3º ESO. SEXUALIDAD Y REPRODUCCIÓN HUMANAS.

SOLUCIÓN A LA FICHA DEL APARATO REPRODUCTOR MASCULINO:

1-      VESÍCULA SEMINAL

2-      PRÓSTATA.

3-      GLÁNDULA O C´PSULA DE COWPER.

4-      CANAL  O CONDUCTO DEFERENTE.

5-      EPIDÍDIMO.

6-      TESTÍCULO.

7-      ESCROTO.

8-      GLANDE.

9-      URETRA.

10-   PENE.

11-   CUERPO ESPONJOSO.

12-   PUBIS.

SOLUCIÓN A LA FICHA DEL APARATO REPRODUCTOR FEMENINO.

1-      GLÁNDULAS MAMARIAS O MAMAS.

2-      TROMPA DE FALOPIO.

3-      OVARIO.

4-      ÓVULO.

5-      ÚTERO.

6-      ENDOMETRIO.

7-      ORIFICIO VAGINAL.

8-      VAGINA.

9-      CUELLO DEL ÚTERO.

10-   MONTE DE VENUS.

11-   LABIOS MAYORES.

12-   CLITORIS.

13-   ORIFICIO URETRAL.

14-   ORIFICIO DE LA VAGINA.

15-   LABIOS MENORES.

3º ESO. TABLA SISTEMA ENDOCRINO

ANATOMÍA Y FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA ENDOCRINO.

GLÁNDULA		HORMONAS QUE PRODUCEN	FUNCIÓN DE LAS HORMONAS
HIPÓFISIS (En la base del cerebro, forma el sistema límbico junto con el hipotálamo y epífisis)	NEUROHIPÖFISIS	ADH o VASOPRESINA	REGULAN LA CANTIDAD DE AGUA EXPULSADA CON LA ORINA
		OXITOCINA	ESTIMULA LA CONTRACCIÓN DEL ÚTERO DURANTE EL PARTO.
	ADENOHIPÓFISIS	GH (Hormona del crecimiento)	ESTIMULA EL CRECIMIENTO DE LOS HUESOS
		ACTH	ESTIMULA LAS GLÁNDULAS SUPRARRENALES
		TSH (Tirotropina))	ESTIMULA EL TIROIDES
		PRL (Prolactina)	ESTIMULAN LA PRODUCCIÓN DE LECHE MATERNA
		FSH (Estimulante del folículo ovárico)	ESTIMULA EL DESARROLLO DEL FOLÍCULO OVÁRICO Y DE ESPERMATOZOIDES EN EL TESTÍCULO
		LH (luteinizante)	PROVOCAN LA OVULACIÓN EN LA MUJER Y FORMACIÓN DE TESTOSTERONA EN EL HOMBRE.
TIROIDES (En la base del cuello)		CALCITONINA	FAVORECE EL DEPÓSITO DE CALCIO EN LOS HUESOS
		T4 (Tiroxina)	ESTIMULA EL METABOLISMO
		T3 (Triyodotironina)	INTERVIENE EN EL METABOLISMO DEL YODO
PARATIROIDES (Cuatro estructuras detrás del tiroides)		PTH (Parathormona)	LIBERA  CALCIO Y FÓSFORO DEL HUESO CUANDO HACE FALTA EN LA SANGRE
GLÁNDULAS SUPRARRENALES (Hay dos, encima de los riñones. Se dividen en una corteza y una médula)		CORTICOIDES (CORTEZA)	REGULAN EL METABOLISMO DE MINERALES, DE GLUCOSA Y FAVORECEN LOS CARACTERES MASCULINOS.
		ADRENALINA, NORADRENALINA, DOPAMINA (MÉDULA)	EXCITACIÓN, PREPARAN PARA LA ACCIÓN
PÁNCREAS		INSULINA	REDUCE EL NIVEL DE GLUCOSA EN LA SANGRE HACIENDO QUE PASE A LAS CÉLULAS O QUE SE ALMACENE EN EL HÍGADO.
		GLUCAGÓN	ESTIMULA LA LIBERACIÓN DE GLUCOSA DESDE EL HÍGADO A LA SANGRE.
OVARIOS		ESTRÓGENOS (Estradiol)	DESARROLLAN Y MANTIENEN LOS CARACTERES SEXUALES FEMENINOS.
		POGESTERONA	ESTIMULA EL CRECIMIENTO DE LA PARED DEL ÚTERO
TESTÍCULOS		TESTOSTERONA	DESARROLLA  Y MANTIENE LOS CARACTERES MASCULINOS

3º ESO: ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS SISTEMA NERVIOSO.

ESTAS ACTIVIDADES HAY QUE TENERLAS HECHAS PARA LA PRÓXIMA CLASE QUE TENGAMOS.

1.- ¿En qué partes se divide el sistema nervioso central?

2.- ¿Qué es el líquido cefalorraquídeo? ¿Y las meninges?

3.- Busca en internet o en tu libro y di qué es el hipotálamo y cuál es su función. ¿En qué parte del sistema nervioso central se encuentra?

4.- ¿Por qué se suele decir que el bulbo raquídeo es nuestro “piloto automático”?

5.- ¿Dónde se localiza la médula espinal?

6.- ¿Qué partes forman el sistema nervioso periférico?

7.- Dibuja una neurona y señala sus partes.

8.- ¿Para qué sirven los oligodendrocitos?

9.- ¿Qué contienen las vesículas que aparecen en el botón presináptico de las neuronas? Investiga y da dos nombres de dichas sustancias.

10.- ¿Mediante que mecanismo hay transmisión del impulso nervioso? Dibújalo esquemáticamente.

11.- ¿Es necesario que dos neuronas estén en contacto físico directo para que transmita el impulso nervioso?

12.- ¿Qué son los nervios? ¿Qué tipos de nervios tenemos?

13.- ¿Qué funciones tiene el cerebro? ¿Y la médula espinal?

14.- En el siguiente esquema, indica la anatomía del encéfalo, PRESTA ATENCIÓN PORQUE ESTE SERÁ EL QUE PONGA EN EL EXAMEN.



BIOLOGÍA, 4º ESO GRUPO 1: CORRECCIÓN EXAMEN EVOLUCIÓN PARTE 1.

A CONTINUACIÓN OS DEJO LAS RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS DEL EXAMEN, SON LAS RESPUESTAS BASE, ES DECIR, LAS QUE YO VOY A SEGUIR PARA CORREGIR. EVIDENTEMENTE SOLO ES UNA GUIA YA QUE CADA UNO Y UNA HABRÁ USADO SUS PALABRAS Y EXPRESIONES.

RESPUESTA A LA PREGUNTA 2.

Se trata de órganos HOMÓLOGOS, ya que son dos aves y evidentemente provienen de un ancestro común. Con esto, sabemos que su estructura es parecida pero sus utilidades son muy diferentes, ya que el pelícano lo usa para capturar y almacenar peces (es un ave marina) y el pájaro carpintero lo usa para abrir agujeros en los árboles y poder capturar pequeñas larvas de insectos e incluso para hacer el nido. Han aparecido pues, por el proceso denominado DIVERGENCIA EVOLUTIVA (O TAMBIÉN RADIACIÓN ADAPTATIVA) mediante el cual, especies que ahora están emparentadas evolutivamente se fueron adaptando a modos de vida diferentes a lo largo del tiempo, en este caso zonas marinas y bosques, que condicionaron la captura del alimento.

RESPUESTA BASE AL EJERCICIO 4.

La teoría actualmente aceptada y gracias a un fósil encontrado en 1980 es que las serpientes actuales derivan de unos lagartos tetrápodos del cretácico. Como asumimos de pleno la evolución biológica propuesta por Darwin y con las aportaciones de la teoría sintética o neodarwinismo, podemos decir:

En la época de los dinosaurios existían unos lagartos no muy grandes y con cuatro patas que prácticamente se alimentaban de insectos. Sobre la superficie del planeta los grandes dinosaurios ocupaban los diferentes hábitats y estos pequeños lagartos comenzaron a penetrar bajo tierra para conseguir más cantidad de alimentos. A lo largo de generaciones y debido a mutaciones consecutivas las patas de los lagartos fueron desapareciendo poco a poco ya que bajo tierra las patas estorban, es decir, se vieron favorecidos aquellos que fueron perdiendo las patas y transmitían este nuevo carácter a su descendencia. Finalmente aparecieron las serpientes que, cuando se extinguen los dinosaurios, vuelven a salir a la superficie porque habían aparecido los mamíferos que son mucho más nutritivos, en términos de energía, que los insectos. A partir de aquí, como el no tener patas y deslizarse les funcionaba (aparte de poseer glándulas venenosas) se diversificaron hasta la totalidad de especies actuales.

RESPUESTA AL EJERCICIO 5.

"El origen de las especies" se publica en 1859. El fragmento marcado en negrita hace referencia sin duda a las mutaciones o variaciones fortuitas y espontáneas del material genético (ADN), algo que Darwin no podía explicar debido al desconocimiento de esto en su época, aunque debemos recordar que es coetáneo de Mendel. La teoría que lo explica actualmente es el Neodarwinismo que basándose en lo propuesto por Darwin añade los principios de DIVERSIDAD GENÉTICA debido a las mutaciones y reproducción sexual y que explica según esto LA SELECCIÓN NATURAL y el AISLAMIENTO GENÉTICO
(si se quiere se puede explicar brevemente cada principio).

 

RESPUESTA BASE AL EJERCICIO 7.

Hace unos 63 millones de años existía una especie de ungulados en la zona que ocupan hoy los pirineos. Debido a la deriva continental se empiezan a formar los Pirineos y esta especie de ciervos queda dividida en dos subpoblaciones, una al sur (actual España) y otra al norte (actual Francia), cada vez más aisladas una de otra por la aparición de la nueva cordillera.

Con el paso del tiempo y debido a los dos nuevos climas y condiciones ambientales formados tras el levantamiento de estas montañas, cada subpoblación comienza a acumular mutaciones que como sabemos aparecen de manera espontanea, y por supuesto la selección natural actuará sobre ellas haciendo que solo los más aptos o adaptados a las nuevas condiciones sobrevivan y transmitan este o estos caracteres a la descendencia. Tras miles de millones de años se da un proceso de aislamiento genético o aislamiento reproductivo que impide que ambos grupos de animales se puedan unir y reproducir, es decir, han aparecido dos nuevas especies mediante un mecanismo de ESPECIACIÓN, en este caso ALOPÁTRICA O ALOPÁTRIDA.

BIOLOGÍA, 4º ESO GRUPO 2: CORRECCIÓN EXAMEN EVOLUCIÓN PARTE 1.

A CONTINUACIÓN OS DEJO LAS RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS DEL EXAMEN, SON LAS RESPUESTAS BASE, ES DECIR, LAS QUE YO VOY A SEGUIR PARA CORREGIR. EVIDENTEMENTE SOLO ES UNA GUIA YA QUE CADA UNO Y UNA HABRÁ USADO SUS PALABRAS Y EXPRESIONES.

 

RESPUESTA A LA PREGUNTA 2.

Las patas de una rana, de un saltamontes y de canguro son órganos ANÁLOGOS. Con esto, sabemos que su estructura es diferente pero su utilidad es común, es decir, SALTAR para escapar de depredadores o para acceder mejor al alimento. Han aparecido pues, por el proceso denominado CONVERGENCIA ADAPTATIVA mediante el cual, especies que no están demasiado emparentadas evolutivamente se han adaptado actividades y hábitos parecidos.

RESPUESTA BASE AL EJERCICIO 4.

La teoría actualmente aceptada es que las aves no voladoras como los avestruces evolucionaron a partir de unos ancestros voladores. Como asumimos de pleno la evolución biológica propuesta por Darwin y con las aportaciones de la teoría sintética o neodarwinismo, podemos decir:

Las aves voladoras vivían en ambientes en los que no abundaban los depredadores, por lo que no era necesario gastar mucha energía volando (lo cual supone un gran gasto metabólico) para escapar de ellos. Así, debido a la aparición de mutaciones fortuitas estas aves ancestrales comenzaron a desarrollar patas grandes y fuertes en detrimento de las alas que cada vez eran más pequeñas. Aparte de esto, sus plumas fueron siendo cada vez más sedosas y menos aplanadas y aislantes como las del resto de aves, por lo que se parecen más al pelo de los mamíferos. Estas nuevas características fueron favorecidas por la selección natural, y se transmitieron a la descendencia, hasta que aparece la variedad de especies no voladoras actuales, como el avestruz en África.

RESPUESTA BASE AL EJERCICIO 7.

Hace unos 6 millones de años existía una especie de simios en la zona que ocupa hoy el sur andaluz y el norte de Marruecos (África). Debido a la dinámica cortical (movimientos de placas terrestres) se empezó a formar el Estrecho de Gibraltar y esta especie de monos queda dividida en dos subpoblaciones, una al norte (actual Gibraltar) y otra al sur (actual Cordillera del Atlas, en Marruecos), cada vez más aisladas una de otra por la aparición de este nuevo "canal de agua".

Con el paso del tiempo y debido a los dos nuevos climas y condiciones ambientales formadss trasla separación de los continentes , cada subpoblación comienza a acumular mutaciones que como sabemos aparecen de manera espontanea, y por supuesto la selección natural actuará sobre ellas haciendo que solo los más aptos o adaptados a las nuevas condiciones sobrevivan y transmitan este o estos caracteres a la descendencia. Tras millones de años se da un proceso de aislamiento genético o aislamiento reproductivo que impide que ambos grupos de animales se puedan unir y reproducir, es decir, han aparecido dos nuevas especies mediante un mecanismo de ESPECIACIÓN, en este caso ALOPÁTRICA O ALOPÁTRIDA.

4º DE ESO. LEED ESTO, ES INTERESANTE QUE LO INTENTEIS ENTENDER.

La evolución no tiene dirección definida

La historia de la vida es una historia de extinciones y muerte,... con unos pocos supervivientes. El 99,9% de las especies que han existido alguna vez están hoy extintas. Grupos enteros de organismos, como los dinosaurios, los trilobites, los ammonoideos, se han extinguido para siempre sin dejar descendiente alguno.

Como señala el reconocido paleontólogo S. Gould, el registro fósil no es un relato convencional que conduce a los diferentes linajes a más excelencia, más complejidad, más diversidad. La historia de la vida no muestra un rumbo definido, no tiene dirección ni sentido. La evolución es una narración de eliminación masiva seguida de diferenciación en el interior de unos cuantos supervivientes. Es a priori imposible determinar la dirección de la evolución porque la importancia de los acontecimientos concretos, contingentes, como la extinción o no de un grupo de organismos en el caso de una extinción en masa, o la posesión o no de una variante adaptativa adecuada cuando ésta es requerida, son los verdaderos agentes de la historia.

4º ESO. ACTIVIDADES: "LA EVOLUCIÓN Y DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS"

PARTE 1

1.- Explica el significado de las siguientes expresiones:

        a)        Herencia de los caracteres adquiridos.

        b)        La función crea al órgano.  

        c)         Selección natural.

2.- ¿Por qué se rechazó la herencia de los caracteres adquiridos?

3.- ¿Qué relación existe entre aislamiento genético y la aparición de nuevas especies?

4.- Mesosaurius fue un reptil acuático que vivió hace unos 300 millones de años. Solo hay fósiles de Mesosaurius en la costa de Brasil y en la costa occidental de África, en rocas idénticas de composición y de la misma antigüedad. Emite una hipótesis para explicar esto.

5.- Es correcta la frase “el hombre procede del mono”?

6.- Comenta esta frase: “La evolución favorece la adaptación, no la complejidad”.

7.- ¿Qué entendemos por sopa o caldo primitivo?

8.- Diferencia a grandes rasgos entre FIJISMO y EVOLUCIONISMO.

9.- Explica qué pruebas aporta la Paleontología a la evolución.

10.- Explica resumidamente la teoría evolutiva de Lamarck.

11.- ¿Cuáles son las principales causas por las que se pudieron producir extinciones masivas?

12.- ¿Cómo crees que una extinción puede favorecer a la evolución?

13.- Describe las fases que se dan para la aparición de nuevas especies.

14.- ¿Por qué es importante la existencia de fósiles intermedios?

15.- Si las especies fuesen inalterables, ¿Seria el registro fósil tal y como lo conocemos?

16.- Si se encontrara un fósil humano que tuviera 500 millones de años de antigüedad, ¿Debería reconsiderarse la versión actual de la evolución?

17.- Nombra dos órganos análogos y dos homólogos diferentes a los de los apuntes.

18.- ¿Dónde será más probable que encontremos especies de plantas parecidas a las de Andalucía, en Francia o en el Norte de África?

19.- ¿Cuál es la composición del ADN de todos los seres vivos? ¿Qué nos sugiere esta semejanza?

20.- ¿Qué diferencia hay entre convergencia adaptativa y divergencia evolutiva? Escribe un ejemplo de cada una.

21.- Explica cómo crees que dos especies tan diferentes como una mariposa y un murciélago han llegado a tener órganos homólogos, sus alas.

22.- ¿Qué ocurriría con la evolución si no hubiera mutaciones? ¿Y si no hubiera selección natural?

23.- Relaciona la adaptación con la selección natural.

24.-  El chimpancé y el bonobo (dos primates) habitan en la orilla norte y sur del río Congo (en África), respectivamente. Ambos simios son físicamente similares, pero mientras que los primeros son omnívoros y muy sociales, los segundos son vegetarianos, individualistas y sexualmente promiscuos. El bonobo se consolidó en especie separada del chimpancé hace unos 2,5 millones de años. ¿Cómo pudo ocurrir esto?

25.- En la película Parque Jurásico (1993), el matemático Malcom afirma que “los dinosaurios tuvieron su oportunidad y la naturaleza los seleccionó para su extinción”. ¿Tiene algún sentido esta frase? ¿Podría haber algo de cierto en ella?

26.- A un amigo tuyo le parece correcta la “teoría” del diseño inteligente, según la cual los organismos no han aparecido por evolución a partir de un antepasado común, sino que han sido diseñados por un ser inteligente. Sabes que tu amigo es una persona razonable, pero poco dogmática, así que vas a intentar convencerle de que la evolución ha tenido realmente lugar.  ¿Qué argumentos usarías y cómo lo harías?

3º DE ESO. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS AL APARATO EXCRETOR.

1.- ¿Dónde es más grande la uretra, en los hombres o en las mujeres? ¿Por qué?

2.- Explica los procesos que ocurren en la nefrona para la formación de orina.

3.- Indica dos métodos de eliminación del alcohol.

4.- ¿Por qué las infecciones urinarias suelen ser más frecuentes en hombres que en mujeres?

5.- ¿Qué hábitos son los que debemos seguir para mantener en buen estado nuestro aparato excretor?

6.- Enumera y describe los componentes del aparato urinario?

7.- ¿Qué son las nefronas? ¿Cuáles son sus componentes?

8.- ¿Qué es la excreción?

9.- Nombra en tu cuaderno cada una de las partes del aparato urinario que están señaladas.

10.- ¿Por qué se usan los análisis de orina en los deportistas para detectar el consumo de sustancias no autorizadas

11.- ¿Qué posibles soluciones médicas existen para los problemas de insuficiencia renal?

12.- ¿Qué función tiene el hígado en la excreción?

13.- Investiga y comenta qué es la CIRROSIS HEPÁTICA.

14.- ¿Qué puede indicar que haya glóbulos rojos en la orina? ¿Crees que es algo habitual?

15.- Dibuja una nefrona con todas sus partes e indica qué ocurre en cada una.

4º ESO. BIOLOGÍA GRUPO 1

DE ESTOS, UNO ENTRARÁ EN EL EXAMEN.

1.- Una mariposa de alas grises se cruza con una de alas negras y se obtiene una descendencia formada por 116 mariposas de alas negras y 115 mariposas de alas grises. Si la mariposa de alas grises se cruza con una de alas blancas se obtienen 93 mariposas de alas blancas y 94 de alas grises.

Razona ambos cruzamientos indicando que tipo de herencia se da, así como los posibles genotipos de las mariposas que se cruzan y de la descendencia.

2.- Una pareja de animales de laboratorio de pelo negro tienen un descendiente de pelo blanco. Este se cruza con una hembra de pelo negro cuyos progenitores eran uno de pelo negro y otro de pelo blanco.

 Indica cuál es el genotipo de todos ellos y cual será el de los posibles descendientes. Sabemos que el carácter blanco es recesivo.

3.- En los canarios, el color del plumaje presenta herencia intermedia, siendo los homocigóticos azul (A) y amarillo (a), y el heterocigótico verde. Por otra parte, la longitud de la cola viene determinada por herencia mendeliana, en la que la cola larga domina sobre la corta.

Un canario verde de cola larga se cruza con uno amarillo de cola corta. Sabiendo que la madre del canario verde era amarilla de cola corta, determina:

a)   El posible genotipo del padre del canario verde.

b)   Posibles genotipos de la descendencia.

4.- En la raza humana, el color de la piel viene determinado por un gen autosómico y sabemos que el color negro domina sobre el blanco (caucásico).

Un hombre caucásico cuyos padres también lo eran (sin antecedentes de piel negra en la familia) se casa con una mujer de piel negra cuyos padres también lo son, pero con antecedentes de piel blanca en la familia, y tienen dos hijos negros y uno blanco.

Di los posibles genotipos de los niños, padres y de los cuatro abuelos.

NOTA: Este problema es totalmente ficticio ya que el color de piel en los humanos no es un carácter cualitativo sino cuantitativo (no es o blanco o negro) es decir, tiene muchas graduaciones y depende de muchos genes, no solo de un gen con dos alelos.

5.- El carácter “color de ojos” en los gatos presenta una relación de dominancia- recesividad,  dominando el color negro sobre el azul. Por otra parte, el carácter “color del pelaje” se rige por una herencia intermedia, siendo el heterocigótico el color gris.

Si cruzamos un gato de ojos negros de raza pura con pelaje negro con una gata de ojos azules y pelaje grisáceo, calcula las proporciones fenotípicas y genotípicas.

Por otra parte, imagina que el color del pelo presentara una relación de dominancia-recesividad típica (siendo el negro el dominante; calcula entonces las proporciones genotípicas y fenotípicas de la descendencia con el mismo cruce anterior.

3º ESO.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

APARATO CIRCULATORIO: SISTEMAS SANGUÍNEO Y LINFÁTICO.

1.- Explica la relación entre el aparato circulatorio y la nutrición del cuerpo.
2.- ¿Cuáles son los componentes del sistema circulatorio sanguíneo o cardiovascular?
3.- ¿Qué forma tienen los eritrocitos? ¿Qué función tienen?
4.- ¿Cómo se llaman las cavidades superiores del corazón? ¿Y las inferiores? Haz un dibujo del corazón indicando sus partes.
5.- Describe el ciclo cardiaco.
6.- ¿Para qué sirven las válvulas semilunares de las venas?
7.- Explica qué son los capilares y cuáles son sus funciones.
8.- ¿Cómo es la sangre que llega al pulmón por las arterias pulmonares?
9.- ¿Qué es la linfa?
10.- ¿Qué son los ganglios linfáficos y para qué sirven? Cita tres zonas importantes del cuerpo humano con ganglios.
11.- Explica las funciones de la sangre.
12.- ¿Qué diferencia hay entre suero y plasma?
13.- ¿Dónde nacen los glóbulos rojos? ¿Cuántos glóbulos rojos nacerán cada día si se producen unos 2 millones cada segundo?
14.- Sabemos que la cantidad de oxígeno depende de la cantidad de glóbulos rojos. ¿Qué síntomas tendrá una persona con anemia?
15.- ¿Qué células realizan la fagocitosis? ¿Para qué sirve?
16.- ¿Qué son los macrófagos y para qué sirven?
17.- Explica la diferencia entre los monocitos y los macrófagos.
18.- ¿Qué le podría pasar a una persona con bajo contenido en plaquetas?
19.- ¿Cómo es la circulación de la sangre? ¿Qué tipos de circuitos tenemos?
20.- Describe con un esquema o dibujo (o los dos) la circulación general de la sangre partiendo de la aurícula derecha.
21.- ¿Por dónde circula la linfa? ¿Por qué se mueve?
22.- Después de la digestión de los alimentos, ¿Quién absorberá los hidratos de carbono? ¿Quién absorberá las grasas?
23.- ¿Por qué las dietas ricas en grasas saturadas y colesterol son un factor de riesgo para el infarto de miocardio?
24.- ¿Por qué la anemia ferropénica suele ser más frecuente en las mujeres?
25.- Hay dos tipos de colesterol. Busca información y explica qué es el "colesterol bueno" y el "colesterol malo".
26.- ¿Qué hábitos saludables protegen nuestro aparato circulatorio?
27.- ¿Qué significa cuando decimos "se me ha dormido el brazo"?

4º ESO: ID HACIÉNDOLOS PARA ESTA SEMANA.

POBLEMAS DE GENETICA

1.- Un hombre de ojos azules tiene un hijo de ojos marrones con una mujer de ojos marrones. De la mujer sabemos que su madre era de ojos azules su padre de ojos marrones y tenía un hermano de ojos azules.

Razona cómo serán los posibles genotipos de todos ellos sabiendo que en los humanos el alelo para el color marrón domina sobre el azul.

2.- En el cruce entre una planta heterocigótica (híbrida) amarilla con otra de color verde, ¿Qué probabilidad hay de obtener plantas de guisante cuyas semillas sean de color amarillo? Da dicha probabilidad en forma de fracción y en porcentaje.

Nota: EL PROBLEMA ESTARÁ BIEN CON LA CONTESTACIÓN A LA PREGUNTA, NO SE TRATA DE HACER SOLO EL CRUCE Y DEJARLO AHÍ, DEBES CONTESTAR A LA PREGUNTA!!!

3.- Sabiendo el tipo de herencia que presenta el dondiego… ¿Qué probabilidad hay de obtener dondiegos de flores blancas en el cruce entre dos dondiegos de flores rosas? Da dicha probabilidad en fracción y porcentaje. (Contesta a la pregunta!!!)

4.- ¿Qué proporción genotípica cabe esperar en la descendencia de un matrimonio entre un hombre daltónico y una mujer portadora? Si dicho matrimonio tuviese  ocho hijos (no importa el sexo), ¿Qué proporción de daltónicos cabría esperar?

5.- ¿Qué proporciones genotípicas y fenotípicas cabe esperar en la F₂ de un cruce entre un conejillo de Indias de pelo rizado y negro con uno de pelo liso y blanco, ambos de raza pura? Sabemos que el pelo rizado domina sobre el liso y el color negro sobre el blanco. (Usa las letras R y N)

6.- Se cruzan tomates rojos heterocigóticos y de tamaño normal homocigóticos con la variedad amarilla enana. ¿Qué proporción de los tomates rojos que salen en la F₂ serán enanos? (Los alelos dominantes son el del color rojo y tamaño normal)

7.- Una pareja en la que la visión de ambos es normal, tiene cuatro hijos. Para cada hijo y sus descendientes se aprecian las siguientes características:

ü  Una hija con visión normal, que tiene un hijo normal y un hijo y una hija daltónica.

ü  Una hija con visión normal, que tiene tres hijas y dos hijos normales.

ü  Un hijo daltónico, con dos hijas normales.

ü  Un hijo normal, con dos hijos y dos hijas normales.

Construye la genealogía (árbol genealógico) con los genotipos posibles y di que tipo de herencia se presenta.

8.- El sistema de grupos sanguíneos humanos AB0, está determinado por tres alelos A, B, 0. Indicar las proporciones fenotípicas que se esperan en la descendencia de los cruzamientos siguientes:

a)  AA x AB

b)  AA x B0

c) AA x A0

d)  A0 x A0

e)  A0 x AB

9.- Una planta de jardín presenta dos variedades: una de flores rojas y hojas alargadas y otra de flores blancas y hojas pequeñas. El carácter color de las flores sigue una herencia intermedia, y el carácter tamaño de la hoja presenta dominancia del carácter alargado. Si se cruzan ambas variedades, ¿Qué proporciones genotípicas y fenotípicas aparecerán en la F₂? ¿Qué proporción de las flores rojas y hojas alargadas de la F2 serán homocigóticas?

10.- La aniridia (dificultades en la visión) en los humanos se debe a un factor dominante (A). La jaqueca es debida a otro gen también dominante (J). Un hombre sin jaquecas que padecía de aniridia y cuya madre no, se casó con una mujer que sufría jaqueca, pero cuyo padre no la sufría. ¿Qué proporción de sus hijos sufrirán ambos males?

11.- En los humanos hay algunos genes “letales” que normalmente hacen inviable el desarrollo del feto y este acaba por morir. Una mujer lleva en uno de sus cromosomas X un gen letal recesivo (l) y en el otro, el alelo dominante (L). ¿Cuál es la proporción de sexos en la descendencia de esta mujer con un hombre normal?