4º DE ESO. LEED ESTO, ES INTERESANTE QUE LO INTENTEIS ENTENDER.

La evolución no tiene dirección definida

La historia de la vida es una historia de extinciones y muerte,... con unos pocos supervivientes. El 99,9% de las especies que han existido alguna vez están hoy extintas. Grupos enteros de organismos, como los dinosaurios, los trilobites, los ammonoideos, se han extinguido para siempre sin dejar descendiente alguno.

Como señala el reconocido paleontólogo S. Gould, el registro fósil no es un relato convencional que conduce a los diferentes linajes a más excelencia, más complejidad, más diversidad. La historia de la vida no muestra un rumbo definido, no tiene dirección ni sentido. La evolución es una narración de eliminación masiva seguida de diferenciación en el interior de unos cuantos supervivientes. Es a priori imposible determinar la dirección de la evolución porque la importancia de los acontecimientos concretos, contingentes, como la extinción o no de un grupo de organismos en el caso de una extinción en masa, o la posesión o no de una variante adaptativa adecuada cuando ésta es requerida, son los verdaderos agentes de la historia.

4º ESO. ACTIVIDADES: "LA EVOLUCIÓN Y DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS"

PARTE 1

1.- Explica el significado de las siguientes expresiones:

        a)        Herencia de los caracteres adquiridos.

        b)        La función crea al órgano.  

        c)         Selección natural.

2.- ¿Por qué se rechazó la herencia de los caracteres adquiridos?

3.- ¿Qué relación existe entre aislamiento genético y la aparición de nuevas especies?

4.- Mesosaurius fue un reptil acuático que vivió hace unos 300 millones de años. Solo hay fósiles de Mesosaurius en la costa de Brasil y en la costa occidental de África, en rocas idénticas de composición y de la misma antigüedad. Emite una hipótesis para explicar esto.

5.- Es correcta la frase “el hombre procede del mono”?

6.- Comenta esta frase: “La evolución favorece la adaptación, no la complejidad”.

7.- ¿Qué entendemos por sopa o caldo primitivo?

8.- Diferencia a grandes rasgos entre FIJISMO y EVOLUCIONISMO.

9.- Explica qué pruebas aporta la Paleontología a la evolución.

10.- Explica resumidamente la teoría evolutiva de Lamarck.

11.- ¿Cuáles son las principales causas por las que se pudieron producir extinciones masivas?

12.- ¿Cómo crees que una extinción puede favorecer a la evolución?

13.- Describe las fases que se dan para la aparición de nuevas especies.

14.- ¿Por qué es importante la existencia de fósiles intermedios?

15.- Si las especies fuesen inalterables, ¿Seria el registro fósil tal y como lo conocemos?

16.- Si se encontrara un fósil humano que tuviera 500 millones de años de antigüedad, ¿Debería reconsiderarse la versión actual de la evolución?

17.- Nombra dos órganos análogos y dos homólogos diferentes a los de los apuntes.

18.- ¿Dónde será más probable que encontremos especies de plantas parecidas a las de Andalucía, en Francia o en el Norte de África?

19.- ¿Cuál es la composición del ADN de todos los seres vivos? ¿Qué nos sugiere esta semejanza?

20.- ¿Qué diferencia hay entre convergencia adaptativa y divergencia evolutiva? Escribe un ejemplo de cada una.

21.- Explica cómo crees que dos especies tan diferentes como una mariposa y un murciélago han llegado a tener órganos homólogos, sus alas.

22.- ¿Qué ocurriría con la evolución si no hubiera mutaciones? ¿Y si no hubiera selección natural?

23.- Relaciona la adaptación con la selección natural.

24.-  El chimpancé y el bonobo (dos primates) habitan en la orilla norte y sur del río Congo (en África), respectivamente. Ambos simios son físicamente similares, pero mientras que los primeros son omnívoros y muy sociales, los segundos son vegetarianos, individualistas y sexualmente promiscuos. El bonobo se consolidó en especie separada del chimpancé hace unos 2,5 millones de años. ¿Cómo pudo ocurrir esto?

25.- En la película Parque Jurásico (1993), el matemático Malcom afirma que “los dinosaurios tuvieron su oportunidad y la naturaleza los seleccionó para su extinción”. ¿Tiene algún sentido esta frase? ¿Podría haber algo de cierto en ella?

26.- A un amigo tuyo le parece correcta la “teoría” del diseño inteligente, según la cual los organismos no han aparecido por evolución a partir de un antepasado común, sino que han sido diseñados por un ser inteligente. Sabes que tu amigo es una persona razonable, pero poco dogmática, así que vas a intentar convencerle de que la evolución ha tenido realmente lugar.  ¿Qué argumentos usarías y cómo lo harías?

3º DE ESO. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS AL APARATO EXCRETOR.

1.- ¿Dónde es más grande la uretra, en los hombres o en las mujeres? ¿Por qué?

2.- Explica los procesos que ocurren en la nefrona para la formación de orina.

3.- Indica dos métodos de eliminación del alcohol.

4.- ¿Por qué las infecciones urinarias suelen ser más frecuentes en hombres que en mujeres?

5.- ¿Qué hábitos son los que debemos seguir para mantener en buen estado nuestro aparato excretor?

6.- Enumera y describe los componentes del aparato urinario?

7.- ¿Qué son las nefronas? ¿Cuáles son sus componentes?

8.- ¿Qué es la excreción?

9.- Nombra en tu cuaderno cada una de las partes del aparato urinario que están señaladas.

10.- ¿Por qué se usan los análisis de orina en los deportistas para detectar el consumo de sustancias no autorizadas

11.- ¿Qué posibles soluciones médicas existen para los problemas de insuficiencia renal?

12.- ¿Qué función tiene el hígado en la excreción?

13.- Investiga y comenta qué es la CIRROSIS HEPÁTICA.

14.- ¿Qué puede indicar que haya glóbulos rojos en la orina? ¿Crees que es algo habitual?

15.- Dibuja una nefrona con todas sus partes e indica qué ocurre en cada una.

4º ESO. BIOLOGÍA GRUPO 1

DE ESTOS, UNO ENTRARÁ EN EL EXAMEN.

1.- Una mariposa de alas grises se cruza con una de alas negras y se obtiene una descendencia formada por 116 mariposas de alas negras y 115 mariposas de alas grises. Si la mariposa de alas grises se cruza con una de alas blancas se obtienen 93 mariposas de alas blancas y 94 de alas grises.

Razona ambos cruzamientos indicando que tipo de herencia se da, así como los posibles genotipos de las mariposas que se cruzan y de la descendencia.

2.- Una pareja de animales de laboratorio de pelo negro tienen un descendiente de pelo blanco. Este se cruza con una hembra de pelo negro cuyos progenitores eran uno de pelo negro y otro de pelo blanco.

 Indica cuál es el genotipo de todos ellos y cual será el de los posibles descendientes. Sabemos que el carácter blanco es recesivo.

3.- En los canarios, el color del plumaje presenta herencia intermedia, siendo los homocigóticos azul (A) y amarillo (a), y el heterocigótico verde. Por otra parte, la longitud de la cola viene determinada por herencia mendeliana, en la que la cola larga domina sobre la corta.

Un canario verde de cola larga se cruza con uno amarillo de cola corta. Sabiendo que la madre del canario verde era amarilla de cola corta, determina:

a)   El posible genotipo del padre del canario verde.

b)   Posibles genotipos de la descendencia.

4.- En la raza humana, el color de la piel viene determinado por un gen autosómico y sabemos que el color negro domina sobre el blanco (caucásico).

Un hombre caucásico cuyos padres también lo eran (sin antecedentes de piel negra en la familia) se casa con una mujer de piel negra cuyos padres también lo son, pero con antecedentes de piel blanca en la familia, y tienen dos hijos negros y uno blanco.

Di los posibles genotipos de los niños, padres y de los cuatro abuelos.

NOTA: Este problema es totalmente ficticio ya que el color de piel en los humanos no es un carácter cualitativo sino cuantitativo (no es o blanco o negro) es decir, tiene muchas graduaciones y depende de muchos genes, no solo de un gen con dos alelos.

5.- El carácter “color de ojos” en los gatos presenta una relación de dominancia- recesividad,  dominando el color negro sobre el azul. Por otra parte, el carácter “color del pelaje” se rige por una herencia intermedia, siendo el heterocigótico el color gris.

Si cruzamos un gato de ojos negros de raza pura con pelaje negro con una gata de ojos azules y pelaje grisáceo, calcula las proporciones fenotípicas y genotípicas.

Por otra parte, imagina que el color del pelo presentara una relación de dominancia-recesividad típica (siendo el negro el dominante; calcula entonces las proporciones genotípicas y fenotípicas de la descendencia con el mismo cruce anterior.

3º ESO.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

APARATO CIRCULATORIO: SISTEMAS SANGUÍNEO Y LINFÁTICO.

1.- Explica la relación entre el aparato circulatorio y la nutrición del cuerpo.
2.- ¿Cuáles son los componentes del sistema circulatorio sanguíneo o cardiovascular?
3.- ¿Qué forma tienen los eritrocitos? ¿Qué función tienen?
4.- ¿Cómo se llaman las cavidades superiores del corazón? ¿Y las inferiores? Haz un dibujo del corazón indicando sus partes.
5.- Describe el ciclo cardiaco.
6.- ¿Para qué sirven las válvulas semilunares de las venas?
7.- Explica qué son los capilares y cuáles son sus funciones.
8.- ¿Cómo es la sangre que llega al pulmón por las arterias pulmonares?
9.- ¿Qué es la linfa?
10.- ¿Qué son los ganglios linfáficos y para qué sirven? Cita tres zonas importantes del cuerpo humano con ganglios.
11.- Explica las funciones de la sangre.
12.- ¿Qué diferencia hay entre suero y plasma?
13.- ¿Dónde nacen los glóbulos rojos? ¿Cuántos glóbulos rojos nacerán cada día si se producen unos 2 millones cada segundo?
14.- Sabemos que la cantidad de oxígeno depende de la cantidad de glóbulos rojos. ¿Qué síntomas tendrá una persona con anemia?
15.- ¿Qué células realizan la fagocitosis? ¿Para qué sirve?
16.- ¿Qué son los macrófagos y para qué sirven?
17.- Explica la diferencia entre los monocitos y los macrófagos.
18.- ¿Qué le podría pasar a una persona con bajo contenido en plaquetas?
19.- ¿Cómo es la circulación de la sangre? ¿Qué tipos de circuitos tenemos?
20.- Describe con un esquema o dibujo (o los dos) la circulación general de la sangre partiendo de la aurícula derecha.
21.- ¿Por dónde circula la linfa? ¿Por qué se mueve?
22.- Después de la digestión de los alimentos, ¿Quién absorberá los hidratos de carbono? ¿Quién absorberá las grasas?
23.- ¿Por qué las dietas ricas en grasas saturadas y colesterol son un factor de riesgo para el infarto de miocardio?
24.- ¿Por qué la anemia ferropénica suele ser más frecuente en las mujeres?
25.- Hay dos tipos de colesterol. Busca información y explica qué es el "colesterol bueno" y el "colesterol malo".
26.- ¿Qué hábitos saludables protegen nuestro aparato circulatorio?
27.- ¿Qué significa cuando decimos "se me ha dormido el brazo"?

4º ESO: ID HACIÉNDOLOS PARA ESTA SEMANA.

POBLEMAS DE GENETICA

1.- Un hombre de ojos azules tiene un hijo de ojos marrones con una mujer de ojos marrones. De la mujer sabemos que su madre era de ojos azules su padre de ojos marrones y tenía un hermano de ojos azules.

Razona cómo serán los posibles genotipos de todos ellos sabiendo que en los humanos el alelo para el color marrón domina sobre el azul.

2.- En el cruce entre una planta heterocigótica (híbrida) amarilla con otra de color verde, ¿Qué probabilidad hay de obtener plantas de guisante cuyas semillas sean de color amarillo? Da dicha probabilidad en forma de fracción y en porcentaje.

Nota: EL PROBLEMA ESTARÁ BIEN CON LA CONTESTACIÓN A LA PREGUNTA, NO SE TRATA DE HACER SOLO EL CRUCE Y DEJARLO AHÍ, DEBES CONTESTAR A LA PREGUNTA!!!

3.- Sabiendo el tipo de herencia que presenta el dondiego… ¿Qué probabilidad hay de obtener dondiegos de flores blancas en el cruce entre dos dondiegos de flores rosas? Da dicha probabilidad en fracción y porcentaje. (Contesta a la pregunta!!!)

4.- ¿Qué proporción genotípica cabe esperar en la descendencia de un matrimonio entre un hombre daltónico y una mujer portadora? Si dicho matrimonio tuviese  ocho hijos (no importa el sexo), ¿Qué proporción de daltónicos cabría esperar?

5.- ¿Qué proporciones genotípicas y fenotípicas cabe esperar en la F₂ de un cruce entre un conejillo de Indias de pelo rizado y negro con uno de pelo liso y blanco, ambos de raza pura? Sabemos que el pelo rizado domina sobre el liso y el color negro sobre el blanco. (Usa las letras R y N)

6.- Se cruzan tomates rojos heterocigóticos y de tamaño normal homocigóticos con la variedad amarilla enana. ¿Qué proporción de los tomates rojos que salen en la F₂ serán enanos? (Los alelos dominantes son el del color rojo y tamaño normal)

7.- Una pareja en la que la visión de ambos es normal, tiene cuatro hijos. Para cada hijo y sus descendientes se aprecian las siguientes características:

ü  Una hija con visión normal, que tiene un hijo normal y un hijo y una hija daltónica.

ü  Una hija con visión normal, que tiene tres hijas y dos hijos normales.

ü  Un hijo daltónico, con dos hijas normales.

ü  Un hijo normal, con dos hijos y dos hijas normales.

Construye la genealogía (árbol genealógico) con los genotipos posibles y di que tipo de herencia se presenta.

8.- El sistema de grupos sanguíneos humanos AB0, está determinado por tres alelos A, B, 0. Indicar las proporciones fenotípicas que se esperan en la descendencia de los cruzamientos siguientes:

a)  AA x AB

b)  AA x B0

c) AA x A0

d)  A0 x A0

e)  A0 x AB

9.- Una planta de jardín presenta dos variedades: una de flores rojas y hojas alargadas y otra de flores blancas y hojas pequeñas. El carácter color de las flores sigue una herencia intermedia, y el carácter tamaño de la hoja presenta dominancia del carácter alargado. Si se cruzan ambas variedades, ¿Qué proporciones genotípicas y fenotípicas aparecerán en la F₂? ¿Qué proporción de las flores rojas y hojas alargadas de la F2 serán homocigóticas?

10.- La aniridia (dificultades en la visión) en los humanos se debe a un factor dominante (A). La jaqueca es debida a otro gen también dominante (J). Un hombre sin jaquecas que padecía de aniridia y cuya madre no, se casó con una mujer que sufría jaqueca, pero cuyo padre no la sufría. ¿Qué proporción de sus hijos sufrirán ambos males?

11.- En los humanos hay algunos genes “letales” que normalmente hacen inviable el desarrollo del feto y este acaba por morir. Una mujer lleva en uno de sus cromosomas X un gen letal recesivo (l) y en el otro, el alelo dominante (L). ¿Cuál es la proporción de sexos en la descendencia de esta mujer con un hombre normal?

4º ESO. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

ACTIVIDADES DE  GENÉTICA.

1.- ¿Qué diferencias existen entre un alelo dominante y uno recesivo?

2.- Describe con un ejemplo los conceptos de genotipo y fenotipo.

3.- Describe qué representan las letras P, F₁ y F₂, en la Genética clásica o Mendeliana.

4.- ¿Crees qué Mendel tuvo en cuenta el sexo de los individuos a la hora de experimentar con guisantes?

5.- Según la segunda ley de Mendel, indica si los guisantes de color amarillo de la F₂ serán homocigóticos (raza pura). Fundamenta tu respuesta.

6.- Imagina que Mendel hubiese obtenido 344 semillas en la F₂ después de autofecundar (cruzar consigo mismo) los heterocigóticos (híbridos) de la F₁. ¿Cuántas semillas hubieran sido verdes? ¿Cuántas amarillas?

7.- Según la tercera ley de Mendel, tras autofecundar las plantas de la F₁, se obtuvo una F₂ de 1296 semillas. Indica cuántas son de cada uno de los cuatro fenotipos posibles.

8.- ¿Crees que la herencia intermedia que presenta el Dondiego de noche contradice la primera ley de Mendel? Fundamenta tu respuesta.

9.- Indica las proporciones genotípicas y fenotípicas esperadas de la descendencia de un padre de grupo sanguíneo O y una madre de grupo sanguíneo B.

10.- ¿Podría un niño de grupo sanguíneo O ser hijo de un padre de grupo O si la madre es de grupo AB? Razona tu respuesta.

11.- ¿Por qué puede un individuo del grupo sanguíneo O donar sangre a cualquier persona? Explica bien tu respuesta.

12.- ¿Qué diferencias existen entre los autosomas y los heterocromosomas?

13.- ¿Crees que una persona hemofílica puede transmitir la enfermedad a sus hijos? ¿Por qué?

14.- Explica con un ejemplo nuevo que te inventes la herencia intermedia.

15.- Si un hombre del grupo sanguíneo AB tiene hijos con una mujer del mismo grupo… ¿Pueden sus hijos ser del grupo A? ¿Y del grupo O? Fundamenta tu respuesta.

16.- Del cruce de flores blancas con flores moradas se obtuvo una F₁ en la que todos los descendientes eran de flores moradas. Al dejar que la F₁ se autofecundara se obtuvo una F₂ compuesta por 693 flores moradas y 321 flores blancas. Interpreta estos resultados con las leyes de Mendel correspondientes.

17.- Según la herencia intermedia que presenta el Dondiego de noche, realiza el cruce de una planta de flores blancas con otra de flores rosas y di las proporciones fenotípicas y genotípicas.

18.- Si un niño es del grupo O y sus padres son de los grupos A y B, ¿De qué grupos podrían ser sus hermanos?

19.- Una pareja tiene cinco hijos de sexo masculino y la mujer ha quedado de nuevo embarazada. ¿Qué probabilidad hay de que sea niña? ¿Por qué?

20.- Indica las proporciones genotípicas y fenotípicas de un posible hijo (especifica por sexos) de una mujer daltónica y un hombre de visión normal.

21.- ¿Puede un hombre transmitir la hemofilia a sus hijos varones? ¿Y a sus hijas? Explica tu respuesta mediante un diagrama.

22.- El carácter albino en los humanos sabemos que está determinado por un gen recesivo y no está ligado al sexo. Una mujer morena cuyo padre es albino quiere tener hijos con un hombre también moreno pero sin antecedentes de albinismo en su familia. ¿Podría tener algún hijo o hija albinos? Fundamenta tu respuesta.

23.- En una especie de planta sabemos que el color violeta de las flores es dominante sobre el color azul y que presenta herencia intermedia para la forma del pétalo, siendo los homocigóticos de forma redonda y en pico y el heterocigótico con bordes serrados.

Calcula las proporciones fenotípicas y genotípicas al cruzar una planta azul de pétalos serrados con otra violeta (homocigótica) con pétalos redondeados.

24.- ¿Qué significa “hemicigosis”?